杜甫有诗:“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”不入田间，就感受不到泥土的芬芳;不走进每个学生的心田，就听不到最真实的声音。
我校推行突出“以人为本”的“全员德育导师制”管理理念，尽一切可能对每一个成长中需要呵护的学生进行关注。“全员德育导师制” 强调以生为本，推进个性化、亲情化的德育工作，尊重个性、因人而异、面向全体。关注学生的个性化学习需求与精神生活，满足不同学生不同的多样化发展需要，让每一位学生的个性得以张扬，享受到成功的快乐。“全员德育导师制”是真真切切的把“传道授业解惑”落实到行动上的一种载体体现，它不仅能助力高校教师更好地贯彻“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育理念，同时还帮助广大师生更好地适应应用型人才培养的新需求。
作为一名高校学生管理者，我有幸担任学生们的生活导师近八个年头，在每一届8-12人不等的情况下，成为了百名学生的导师。在这些年的德育导师制工作中，我不仅触摸到的是一颗颗美好又纯真的心灵，同时听到了一个个对未来充满期待的声音，我想这也是每位导师能够深切感受到的。在共同陪伴他们的过程中，我也收获了很多。下面谈谈我在导师工作中的心得体会。
一、用“关心关爱”去走进学生的心田
我面对的是大学生，此时的他们处在心理成熟期，他们已经有思想了，已经长大了，但更为敏感了，心却更细了。所以需要我们用关爱的眼光，关心的行动，关怀的手势，关切的询问去走进他们。哪怕是小之又小的充满关爱的行为或神态，都会让他们心中激起波澜，他们可能会向你诉说苦恼,敞开心扉，畅谈未来。
要想关爱学生,我感觉要从学生的生活、思想入手,导师切忌一上来就谈学习，这会使学生感到烦恼，感到压力。如果我们先从学生的生活和思想入手，去触碰他们的真实想法，接着再进行针对性的正确引导，去发掘他们思想上的正确观点、崇高理想，也许就会变成学习的内在动力了。所以在每一次的导师课交流谈话中，我都从自身谈起，聊生活中的话题,聊学生喜欢的话题，气氛愉快轻松，让学生忘记我们是学生和老师的关系。在这个畅所欲言的交流中，学生会流露出自然的真实的观点和想法。例如:对某个人、对某件事的看法，什么课上起来更有意思，哪个餐厅的饭更好吃，哪个老师的教学方式方法有待改进提高等等，这些信息是非常重要的。我及时收集捕捉一些重要信息，帮学生反馈到相关部门与老师，助力生校关系。总之，多关心关爱学生,并时时关注他们，对于学生的校园归属感和教育教学提高都有不可替代的作用。
二、要善于把握关键的时期来展开导师课的引导教育
导师课的开展，需要努力踏实，不但要一如既往的开展，而且还推陈出新，让导师课成为学生们的小期待。在导师制工作的开展中我觉得不在是每个月去和他们交流多少次，并不是沟通的次数越多效果就一定越好。我觉得最重要的是把握住最关键的时期并及时引导，在学生最需要的时候走进他们的心田，不仅深入了解，而且教育学生，效果就很不错。
第一个最关键的时期:刚步入大学的前两周。这时学生精力不集中，思想不太安定，生活等各方面最需要帮助的时候，而且很多学生是第一次进入集体生活，有许多的不适应和迷茫，这个时候就会需要我们的导师走进宿舍中去，深入他们的生活学习每个环节，在他们需要帮助的时候，帮他们一把，就会成为学生们心灵中的“雪中送炭”。
第二个关键时期:考试前后的一周内。这段时间学生情绪波动很大。考试前，学生担心挂科，焦虑,要给予心理辅导，学习指导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以关注和安抚。这个阶段，需要我们把大学和高中的区别给学生分析清楚。
第三个关键时期:放假的前后。这段日子学生是最容易放松的时刻，想要放假提前走，假后想要晚点来。一般到节假日前后，我就会帮助他们及时的调整状态，放假的前一天会去和他们进行道别，及时关注有旅游计划的或者是不回家的学生，利用假期去了解他们的学习生活的状态，同时我也在假期获得了许多祝福。
我在这个关键的时期里去思考，我们如果可以给予学生及时的引导和关注，调整他们的状态，排散学生的烦恼,对于学生的健康发展来说是十分有用的。
三、要认真地对待学生的导师课心得。
每个月要给12个人写评语，我的心里上也是有一定压力的，又要处理学院事情，又要管理班级备课上课，还要忙于日常事务，我觉得任务不少。但是每次学生们按时把导师课的学习心得交上来的时候我并没有想很多，我就会根据学生的心得情况来写评语，在写评语的时候我能够了解到一些平时不易发觉的情况，这使我对导师课心得的作用有了新的认知。这样可以使我们导师能够及时发现问题。我意识到我作为一名导师，我必须正确的认识学生们的心得。因为在开始写心得时大部分学生会觉得无从下笔，就随便的写上一点敷衍交差，我十分的理解学生并不是不想写而是不知道要写什么，对于学生的这种情况我依然会写下较多的评语给予学生关心和鼓励，并且让导师课的形式变化多样，努力触发学生们的心灵，并且及时引导学生写下次的导师课心得，比如上课的收获，和学习生活中所遇到的问题，还有学生的思想方面的偏差，需要有怎样的指导。学生会按我说的方面写,我也会及时的给予帮助和指导。渐渐的学生们也会意识到心得记录的作用，并且开始认真填写。通过书面的交流，那些平时比较害羞的学生能够以这种形式把心里的话说出来。从中我能够真切的感受到，每个学生都值得我们去爱护和关心的。如果文字上不能很好的去帮助学生们解决问题，我就会找学生进行单独交流,这样不仅能够解决学生个人所遇到的困难和问题，还可以及时的了解其他学生的学习生活的情况，能够走进他们需要关心爱护的地带，去及时的帮助并引导他们。
四、关注学困生
现代的教育思想就告诉我们，师生关系健康和谐学生们才会欣然接受教育，才有可能会被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。学困生的生活态度和学习方法一般都不会特别好，他们的困难就有可能来自生活学习上的某一个点。而作为一名导师，心性和经历可能会稍微优于学生，所以了解并帮助引导学生会促进学困生良好生活学习习惯的养成。好的学习生活习惯就是成功的一半。
对学困生要进行必要的心理教育。每一位学生都有那样或这样的心理问题。特别是一些学困生，他们经常因为失败，而自卑、甚至丧失了生活和学习的信心。让学困生建立乐观向上的心态是促进学困生进步的关键。让他们进行乐观开朗的心理暗示，告诉自己“我可以的”、 “我能做到的” 、 “我能行”。学困生在学习中经历了多次的失败和挫折后，虽然经过一定的奋斗但仍未达到预定的目标，故而怀疑自己的学习状态，渐渐丧失克服学习艰难的勇气和信心，心理上就形成了不好的循环，没有动机，没有目的。
在成为导师的过程中，我们会遇到一些学困生。学困生转化的工作，也是我们工作的重点之一。因此我采用许多的方法，会通过各种途径来了解情况，倾注爱心，发现学生们的发光点，坚持"五个一点”，即:多一点鼓励，多一点爱心，多一点表现机会，多一点思想交流，多一点点拨，抓好反复教育,因材施教,和学困生逐步建立和谐、亲密的关系,使学困生倍感温暖、，亲切让他们放心并愿意学习，努力追上其他学生。
全员德育导师制是落实教师教书育人的双重职责的重要举措。它的实施让教师全方位育人、全员参与更好地照进了现实。导师——这是一个十分荣耀的称呼，我们不能愧对于这个位置。所以，在思想上我们要引导他们，在生活上要指导他们，在学习上还要辅导他们，在心理上要疏导他们。导师制让我们的教育行为更加充实，让师生感情更加密切，让心与心的交流更加亲近真诚。
回想起来，八年很长,在这期间发生了许多令我终身难忘、并且十分动容的故事，而八年又是很短的，因为我还有很长的时间，我愿意在导师的工作中，继续用智慧和热情把学生的理想点亮，用执着和坚定为学生的成长护航助力。我一直都十分开心自己能够从事在这份育人的事业。“我们对国家的贡献， 哪里还有比教育和教导青年更伟大的呢?’相信这句话会在更多导师心中产生共鸣。习总书记说过，遇到一个好的老师对于学生来说是幸运的，多么希望我们的学生也都是幸运的。
最后我想用这样一句话送给承担着无限责任的导师们，也就是我们自己。在我看来,导师制的工作就像在海滩上种花，虽然海滩上很难长出花儿来，但是，只要付出努力与坚持，总有一天，海滩上一定可以长出最美的花儿来。
